Bibliographie

Besoin d’une copie pour vos dossiers? Téléchargez la version imprimable de cette bibliographie (.pdf, 411 Ko).

A

• Abric, J. C. (2019). Psychologie de la communication : théories et méthodes. Paris : Dunod.
• American Psychological Association. (2015). Guidelines for Clinical Supervision in Health Service Psychology. American Psychologist, 70(1), 33-46.
• Andrews, M., Backstrand, J. R., Boyle, J. S., Campinha-Bacote, J., Davidhizar, R. E., Doutrich, D., …Zoucha, R. (2010). Theoretical Basis for Transcultural Care. Journal of Transcultural Nursing, 21(4), 53s-136s. doi : 10.1177/1043659610374321
• Apaza, D. (2018). Enseignement de la culture et développement des compétences professionnelles en espagnol langue tierce : une intervention basée sur la méthode d’activation cognitive des préjugés [PDF]. Récupéré du site de l’Université du Québec à Trois-Rivières : http://depot-e.uqtr.ca/8691/  
• Association étudiante, École des sciences de la gestion de l’UQAM. (2014). AéESG : Système d’évaluation de rendement (SER) [PDF].
• Aubut, J. (2011). Différences intergénérationnelles au-delà des X et des Y. Le Médecin du Québec, 46(4), 57-61.
• Audétat, M.-C. et Laurin, S. (2018). Superviser l’apprentissage du raisonnement clinique. Dans T. Pellacia (dir.). Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche?, Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur.

B

• Baril, A. (2019). Gender and Trans Issues in Your Classroom: Answering Your Questions [présentation PowerPoint]. Ottawa, Ontario : Université d’Ottawa.
• Beddoe, L. (2017). Harmful supervision: A commentary. The Clinical Supervisor, 36(1), 88-101.
• Beddoe, L. et Davys, A. (2016). Challenges in Professional Supervision: Current Themes and Models for Practice. Londres, Royaume-Uni : Jessica Kingsley Publishers.
• Bennett, M. J. (2011). A Developmental Model of Intercultural Sensitivity [PDF]. Récupéré de http://www.idrinstitute.org/allegati/IDRI_t_Pubblicazioni/47/FILE_Documento_Bennett_DMIS_12pp_quotes_rev_2011.pdf
• Bentsi-Enchill, J. (s.d.). Communication avec la clientèle : évaluer votre compétence interculturelle. Récupéré de http://www.cba.org/abc/practicelinkfr/salc/cultural.aspx
• Bernard, J. M. et Goodyear, R. Y. (2019). Fundamentals of Clinical Supervision (6^th edition). Boston, MA: Pearson.
• Bhatti, N., Maitlo, G. M., Shaikh, N., Hashmi, M. A. et Shaikh, F. M. (2012). The Impact of Autocratic and Democratic Leadership Style on Job Satisfaction. International Business Research, 5(2), 192-201.  
• Bil, E. et Saygili, M. (2017). Examination of Relationship Between Entrepreneurship Characteristics and Type A Personality. Journal of Life Economics, 4(4), 103-124.
• Bleidorn, W., Hopwood, C. J. et Lucas, R. E. (2018). Life Events and Personality Trait Change. Journal of Personality, 86(1), 83-96.
• Bodie, G. D., Vickery, A. J., Cannava, K. et Jones, S. M. (2015). The Role of “Active Listening” in Informal Helping Conversations: Impact on Perceptions of Listener Helpfulness, Sensitivity, and Supportiveness and Discloser Emotional Improvement, Western Journal of Communication, 79(2), 151-173.
• Boehe, D. M. (2016). Supervisory styles: a contingency framework. Studies in Higher Education, 41(3), 399-414.
• Bourjolly, J. N., Sands, R. G., Solomon, P., Stanhope, V., Pernell-Arnold, A. et Finley, L. (2005). The journey toward intercultural sensitivity: A non-linear process. Journal of Ethnic & Cultural Diversity in Social Work, 14(3/4), 41-62.
• Boutin, G. et Camaraire, L. (2001). Accueillir et encadrer un stagiaire… Guide pratique à l’usage de l’enseignant-formateur. Montréal, QC : Éditions Nouvelles AMS.
• Browning, M. et Pront, L. (2015). Supporting nursing student supervision: An assessment of an innovative approach to supervisor support. Nurse Education Today, 35(6), 740-745.
• Brunstein, V. et Cazemajou, A. (2016). Communiquer efficacement avec les étudiants et leur poser les bonnes questions. Dans Pelaccia, Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé? (477 p.). Paris : De Boeck Supérieur.

C

• Campbell, J. M. (2006). Essentials of clinical supervision. New Jersey: John Wiley & Sons.
• Campinha-Bacote, J. (2008). People of African American heritage. Dans Purnell, L.D. et Paulanka, B.J. (dir.), Transcultural Healthcare: A culturally competent approach. Philadelphie, PA : F.A Davis Company.
• Camps, J., Stouten, J. et Euwema, M. (2016). The Relationship Between Supervisors’ Big Five Personality Traits and Employees’ Experiences of Abusive Supervision. Frontiers in Psychology, 10(7), 112.
• Careau, L. (2005). Le perfectionnisme : quand le mieux devient l’ennemi du bien. Québec, Canada : Université Laval, Centre d’aide aux étudiants. Récupéré de https://www.aide.ulaval.ca/psychologie/textes-et-outils/difficultes-frequentes/le-perfectionnisme-quand-le-mieux-devient-l-ennemi-du-bien/
• CEFRIO. (2009). Génération C. Les 12-24 ans – Moteurs de transformation des organisations. Rapport synthèse. Récupéré de http://www.cefrio.qc.ca/media/uploader/rapport_synthese_generationc_final.pdf
• CEFRIO. (2011a). Les « C » en tant que travailleurs. Génération C, 1(2), 1-13.
• CEFRIO. (2011b). Les « C » en tant qu’étudiants. Génération C, 1(4), 1-12.
• Centre d’apprentissage interculturel (s.d.). Un modèle de développement de la sensibilité culturelle. Ottawa : Institut canadien du service extérieur. Permission obtenue, 2011.
• Chamberland, L. et Puig, A. (2016). Guide des pratiques d’ouverture à la diversité sexuelle et de genre en milieu collégial et universitaire. Montréal, QC : Université du Québec à Montréal.
• Clark, M. A., Michel, J. S., Zhdanova, L., Pui, S. Y. et Baltes, B. B. (2016). All Work and No Play? A Meta-Analytic Examination of the Correlates and Outcomes of Workaholism. Journal of Management, 42(7), 1836-1873.
• Colins, J. M. et Paperwalla, G. (2008). People of Haitian heritage. Dans Purnell, L.D. et Paulanka, B.J. (dir.), Transcultural Healthcare: A culturally competent approach. Philadelphie, PA : F.A. Davis Company.
• College of Occupational Therapists of Ontario. (2015). Prescribed regulatory education program: Communication [PDF]. Récupéré de https://www.coto.org/docs/default-source/prep-modules/2015-prep-communication.pdf?sfvrsn=2
• Colognesi, S., Parmentier, C. et Van Nieuwenhoven, C. (2018). Des ingrédients pour une relation efficace maître de stage/stagiaire. Le point de vue des stagiaires. Dans C. Van Nieuwenhoven, S. Colognesi et S. Beausaert (dir.) L’accompagnement des pratiques professionnelles des enseignants en formation initiale, en insertion et en cours de carrière (p. 29-44). Louvain-la-Neuve, France : Presses universitaires de Louvain.
• Coquelin, R. (2012). « L’entretien d’explicitation » de Pierre Vermersch. [PDF]. Récupéré de https://ent2d.ac-bordeaux.fr/disciplines/hotellerie/wp-content/uploads/sites/46/2017/07/Entretien_explicitation20JM-5.pdf

D

• Danan, J-L., Pelaccia, T. et Kanny, G. (2018). Mieux connaître les étudiants que vous supervisez. Dans Pelaccia, Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche? (383 p.). Paris : De Boeck Supérieur.
• De Alencastro, L., Clair, C., Locatelli, I., Ebell, M. H. et Senn, N. (2017). Raisonnement clinique : de la théorie à la pratique et retour. Revue Médicale Suisse, 13(562), 986-989.
• De Villers, M.-È. (2007). Multidictionnaire de la langue française. Montréal, Canada : Québec Amérique.
• Desrochers Hogue, M.-È. (2011). X + Y + boomers, comment résoudre l’équation intergénérationnelle?
• DeVito, J. A., Chassé, G. et Vezeau, C. (2008). La communication interpersonnelle (2^e édition). St-Laurent, Canada : ERPI.
• Dickson, J. M., Moberly, N. J., Marshall, Y. et Reilly, J. (2011). Attachment Style and Its Relationship to Working Alliance in the Supervision of British Clinical Psychology Trainees. Clinical Psychology and Psychotherapy, 18(4), 322-330.
• Dimanche, F. (2010). En quête de la « génération C » : Pour un nouvel agenda de recherche marketing et tourisme. Mondes du Tourisme, 1(1), 30-38.

E

• Elcock, K. et Sharples, K. (2011). A Nurse’s Survival Guide to Mentoring. Edinburgh, Scotland : Churchill Livingstone Elsevier.
• Ellis, A. W. et Beattie, G. (2017). The psychology of language and communication. Routledge.

F

• Falender, C. A. et Shafranske, E. P. (2017). Supervision Essentials for the Practice of Competency-Based Supervision. Washington, DC : American Psychological Association.
• Fiskaali, R. (2018, 29 novembre). What Is Your Personality Type? Type A, B, C or D? Owlcation. Récupéré de https://owlcation.com/social-sciences/what-is-your-personality-type-type-a-or-type-b
• Ford, K., Courtney-Pratt, H., Marlow, A., Cooper, J., Williams, D. et Mason, R. (2016). Quality clinical placements: The perspectives of undergraduate nursing students and their supervising nurses. Nurse Education Today, 37, 97-102
• Fortin-Suzuki, S. (2018, 31 octobre). Le superviseur de stage : aimé ou mal aimé? [billet de blogue]. Récupéré du site web de l’Université de Sherbrooke : https://www.usherbrooke.ca/recherche/fr/accueil/nouvelles/nouvelles-details/article/38729/
• Fournier, D. (2007). La supervision dans la formation en service social. Communication présentée au Deuxième congrès international des formateurs en travail social et des professionnels francophones de l’intervention sociale, Namur, Belgique.
• Fredricks, A. (2018). Attachment Theory as a Framework for Supervision of Supervisors-in-Training (thèse de doctorat, Université de Denver, États-Unis). Récupéré du site de Digital Commons @ DU : https://digitalcommons.du.edu/etd/1482/

G

• Gandolfi, F. et Stone, S. (2017). The Emergence of Leadership Styles: A Clarified Categorization. Review of International Comparative Management, 18(1), 18-30.
• Garceau, J. (2012). La cohabitation des générations. Montréal, Québec : Les Éditions La Presse.
• Gatfield, T. (2005). An Investigation into PhD Supervisory Management Styles: Development of a dynamic conceptual model and its managerial implications. Journal of Higher Education Policy and Management, 27(3), 311-325.
• Giger, J. N. (2013). Transcultural Nursing. Assessment and intervention. (7^e édition). St. Louis, MI : Mosby Inc. Elsevier.
• Giger, J. N. et Davidhizar, R. E. (2008). Transcultural Nursing. Assessment and intervention. (5^e édition). St. Louis, MI : Mosby Elsevier.
• Gopee, N. (2015). Mentoring and Supervision in Healthcare (3^e édition). Londres, Royaume-Uni : Sage Publications.
• Gopee, N. (2018) Supervision & Mentoring in Health Care (4^e édition). Londres, Royaume-Uni : Sage.
• Gregoire, C. (2017, 6 décembre). 16 Signs You’re a Little (Or a Lot) Type A. Huffington Post. Récupéré du site du journal : https://www.huffingtonpost.ca/2014/01/13/are-you-a-type-a-or-type-_n_4549312.html
• GRICS. (2011). Quels sont les bruits qui interviennent dans la transmission du message et quels en sont les impacts? Récupéré de http://archives.recit.qc.ca/article/quels-sont-les-bruits-qui-interviennent-dans-la-transmission-du-message-et-quels-en-sont-les
• Guédeney, N., Fermanian, J. et Bifulco, A. (2010). La version française du Relationship Scales Questionnaire de Bartholomew (RSQ, Questionnaire des échelles de relation) : étude de validation du construit. L’Encéphale, 36(1), 69-76.

H

• Hansenne, M. (2018). Psychologie de la personnalité (5^e édition). Bruxelles, Belgique : De Boeck Supérieur.
• Harari, D., Steed, L. B., Swider, B. W. et Breidenthal, A. P. (2018). Is Perfect Good? A Meta-Analysis of Perfectionism in the Workplace. Journal of Applied Psychology, 103(10), 1121-1144.
• Hicks, R. E. et Mehta, Y. P. (2018). The Big Five, Type A Personality, and Psychological Well-Being. International Journal of Psychological Studies, 10(1), 49-58.
• Hill, A. P. et Curran, T. (2016). Multidimensional Perfectionism and Burnout: A Meta-Analysis. Personality and Social Psychology Review, 20(3), 269-288.
• Hills, C. M., Levett-Jones, T., Lapkin, S. et Warren-Forward, H. (2017). Generation Y Health Professional Students' Preferred Teaching and Learning Approaches: A Systematic Review. The Open Journal of Occupational Therapy, 5(1), 12.
• Holloway, E. L. (2016). Supervision Essentials for a Systems Approach to Supervision. Washington DC, États-Unis : American Psychological Association.
• Hôpital Montfort (s.d.). Mission, vision et valeurs. Récupéré le 15 août 2019 de https://hopitalmontfort.com/fr/mission-vision-et-valeurs-0
• Hoppe, M. H. (2018). L’écoute active : Améliorer votre capacité à écouter et diriger. Greensboro, NC : Center for Creative Leadership.

I

• Incebacak, G. et Saglam, M. (2017). A Research into the Relationship Between Type A Personality and Emotional Intelligence in Leadership Development. International Journal of Commerce and Finance, 3(1), 59-70.
• Ingram, D. (2019). How to Manage Different A, B & C Personality Types at Work. Bizfluent. Récupéré de https://bizfluent.com/how-8731656-build-respect-workplace.html  

J

• Jahromi, V. K., Tabatabaee, S. S., Abdar, Z. E. et Rajabi, M. (2016). Active listening: The key of successful communication in hospital managers. Electronic Physician, 8(3), 2123-2128.
• Janse, B. (2018). Personality type A. Toolshero. Récupéré de https://www.toolshero.com/psychology/theories-of-personality/personality-type-a-b/
• Jones, S. M., Bodie, G. D. et Hughes, S. D. (2019). The Impact of Mindfulness on Empathy, Active Listening, and Perceived Provisions of Emotional Support. Communication Research, 46(6), 838-865.

K

• Kavirayani, K. (2018). Historical perspectives on personality – The past and current concept: The Search is not yet over. Archives of Medicine and Health Sciences, 6(1), 180-186.
• Kee, J. W., Khoo, H. S., Lim, I. et Koh, M. Y. (2018). Communication skills in patient-doctor interactions: learning from patient complaints. Health Professions Education, 4(2), 97-106.
• Khan, M. S., Khan, I., Qureshi, Q. A., Ismail, H. M., Rauf, H., Latif, A. et Tahir, M. (2015). The Styles of Leadership: A Critical Review. Public Policy and Administration Research, 5(3), 87-92.
• Kleber, A. et Persson, S. (2016). Fidéliser des managers de la génération Y : Une étude exploratoire au sein d’un graduate programme. Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, 22(53), 155-186.

L

• Lamont, S., Brunero, S. et Woods, K. P. (2015). Satisfaction with clinical placement – The perspective of nursing students from multiple universities. Science Direct, 22(1), 125-133.
• Lazarus, J. (2016). Precepting 101: Teaching Strategies and Tips for Success for Preceptors. Journal of Midwifery & Women’s Health, 61(S1), S11-S21.
• Leavitt, R. L. (2010). Cultural Competence: A Lifelong Journey to Cultural Proficiency. Thorofare, NJ : SLACK Inc.
• Luckman, J. (2000). Transcultural communication in health care. Albany, NY : Delmar Thomson Learning.

M

• Marc, E. et Picard, D. (2015). Relations et communications interpersonnelles (3^e édition). Paris, France : Dunod.
• Maslyn, J. M., Schyns, B. et Farmer, S. M. (2016). Attachment style and leader-member exchange: The role of effort to build high quality relationships. Leadership and Organization Development Journal, 38(3), 450-462.
• McLeod, S. (2017). Type A and B Personality. Simply Psychology. Récupéré de https://www.simplypsychology.org/personality-a.html  
• Metin Camgöz, S. et Bayhan Karapinar, P. (2015). Linking secure attachment to commitment: trust in supervisors. Leadership and Organization Development Journal, 37(3), 387-402.
• Ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse de l’Ontario. (2008). Mettre en pratique les compétences culturelles : Trousse d’outils sur la diversité pour les services agréés en milieu résidentiel [PDF]. Récupéré du site du ministère : http://www.children.gov.on.ca/htdocs/French/documents/specialneeds/residential/achieving_cultural_competence.pdf
• Mofield, E. L. et Peters, M. P. (2018). Shifting the Perfectionistic Mindset: Moving to Mindful Excellence. Gifted Child Today, 41(4), 177-185.
• Moked, Z. et Drach-Zahavy, A. (2015). Clinical supervision and nursing students’ professional competence: support-seeking behaviour and the attachment styles of students and mentors. Journal of Advanced Nursing, 72(2), 316-327.

N

• Naseer, S., Raja, U. et Donia, M. B. L. (2016). Effect of Perceived Politics and Perceived Support on Bullying and Emotional Exhaustion: The Moderating Role of Type A Personality. Journal of Psychology, 150(5), 606-624.
• Newman, B. N., Strickler, J. G., O’Brien, C., Lui, T. et Lynch, M. (2019). Deconstructing Perfectionism in College Students: Patterns of Behavior, Emotion, and Cognition. Personality and Individual Differences, 145(1), 106-111.

O

• O'Brien, A. T., McNeil, K. et Dawson, A. (2019). The student experience of clinical supervision across health disciplines–Perspectives and remedies to enhance clinical placement. Nurse Education in Practice, 34, 48-55.
• Otti, A., Pirson, M., Goudreau, J., Piette, D. et Coppieters't Wallant, Y. (2017). Un outil d’analyse de la qualité de la supervision clinique en sciences infirmières. L’infirmière clinicienne, 14(1), 31-44.
• Ozbilir, T., Day, A. et Catano, V. M. (2015). Perfectionism at Work: An Investigation of Adaptive and Maladaptive Perfectionism in the Workplace among Canadian and Turkish Employees. Applied Psychology: An International Review, 64(1), 252-280.

P

• Pelaccia, T. (2018). Comment (mieux) superviser les étudiants en sciences de la santé dans leurs stages et dans leurs activités de recherche? Louvain-la-Neuve, Belgique : De Boeck Supérieur.
• Pérez, M. A. et Luquis, R. R. (2014). Cultural Competence in Health Education and Health Promotion (2^e édition). San Francisco, CA : Jossey-Bass.
• Perrin-Joly, C. (2017). Générations au travail, générations en relation : un autre regard sur l’allongement de la vie active. Gérontologie et société, 39(153), 9-23.
• Personality. (2018). APA Dictionary of Psychology. Récupéré du site de l’American Psychological Association : https://dictionary.apa.org/personality
• Phaneuf, M. (2011). La relation soignant-soigné. Rencontre et accompagnement. Montréal, Canada : Chenelière Éducation. 
• Pichora-Fuller, M. K. (2016). How Social Psychological Factors May Modulate Auditory and Cognitive Functioning During Listening. Ear and Hearing, 37(1), 92-100.
• Plaisant, O., Courtois, R., Réveillère, C., Mendelsohn, G. A. et John, O. P. (2010). Validation par analyse factorielle du Big Five Inventory français (BFI-Fr). Analyse convergente avec le NEO-PI-R. Annales Médico Psychologiques, 168(2), 97-106.
• Portolese, L., Upperman, P. et Trumpy, B. (2018). The Art of Leadership and Supervision V1.1. Boston : Boston Academic Publishing Inc., d.b.a. FlatWorld.
• Potter, P.A. et Perry, A.G. (2010). Soins infirmiers. Fondements généraux (Tome 1). Montréal, Canada : Chenelière Éducation.
• Pottecher, T., Kuntz, C. et Pelaccia, T (2016). Communiquer efficacement avec les étudiant et leur poser les bonnes questions. Dans Pelaccia, Comment (mieux) former et évaluer les étudiants en médecine et en sciences de la santé? (477 p.). Paris : De Boeck Supérieur.
• Power, S. (2007). Boundaries and responsibilities in clinical supervision. Dans Driscoll, J. (2^e édition), Practising clinical supervision: A reflective approach for healthcare professionals. Toronto, Canada : Baillière Tindall Elsevier.
• Pront, L., Gillham D. et Schuwirth, L. W. T. (2016). Competencies to enable learning-focused clinical supervision: a thematic analysis of the literature. Medical Education, 50(4), 485-495.

Q

R

• Redmond, P. (2013). Talking About My Generation: Exploring the Benefits Engagement Challenge [PDF]. Récupéré de http://www.mas.org.uk/uploads/artlib/talking-about-my-generation-exploring-the-benefits-engagement-challenge.pdf
• Réseau de santé Vitalité (s.d.). Mission, vision et valeurs. Récupéré le 15 août 2019 de https://www.vitalitenb.ca/fr/le-reseau/qui-sommes-nous/mission-vision-et-valeurs
• Robins, R. W., Caspi, A. et Moffitt, T. E. (2000). Two Personalities, One Relationship: Both Partners’ Personality Traits Shape the Quality of Their Relationship. Journal of Personality and Social Psychology, 79(2), 251-259.

S

• Saba, T. (2017). Les valeurs des générations au travail : les introuvables différences. Gérontologie et société, 39(153), 27-41.
• Sandrin, E. et Gillet, N. (2018). Déterminants et conséquences du workaholisme chez des salariés français. Psychologie française, 63(1), 1-9.
• Scaife, J. (2019). Supervision in clinical practice: A practitioner's guide. New York, NY : Routledge.
• Scott, E. (2019, 2 septembre). What It Means to Have ‘Type A’ Personality Traits. Verywellmind. Récupéré de https://www.verywellmind.com/type-a-personality-traits-3145240  
• Siggins Miller Consultants. (2012). Promoting Quality in Clinical Placements: Literature review and national stakeholder consultation. Adelaide, Australia : Health Workforce Australia.
• Skodova, Z. et Banovcinova, L. (2018). Type D Personality as a Predictor of Resilience Among Nursing Students. Journal of Nursing Education, 57(5), 296-299. 
• Skodova, Z., Lajciakova, P. et Banovcinova, L. (2017). Burnout Syndrome Among Health Care Students: The Role of Type D Personality. Western Journal of Nursing Research, 39(3), 416-429.
• Sotardi, V. A. et Dubien, D. (2019). Perfectionism, Wellbeing, and University Performance: A Sample Validation of the Frost Multidimensional Perfectionism Scale (FMPS) in New Zealand. Personality and Individual Differences, 143, 103-106.
• Srivastava, R. (2007). The healthcare professional's guide to clinical cultural competence. Toronto, ON : Mosby Inc. Elsevier.
• Stewart, J. S., Oliver, E. G., Cravens, K. S. et Oishi, S. (2017). Managing millennials: Embracing generational differences. Business Horizons, 60(1), 45-54.
• Sultan, S., Kanwal, F. et Gul, S. (2015). Factors of Perceived Organizational Politics: An Analysis of What Contributes the Most? Pakistan Journal of Commerce and Social Sciences, 9(3), 999-1011.
• Sun, J., Barry Kaufman, S. et Smillie, L. D. (2018). Unique Associations Between Big Five Personality Aspects and Multiple Dimensions of Well-Being. Journal of Personality, 86i(2), 158-172.

T

• Terrier, C. (2011). Communication. La communication non verbale. Récupéré de http://www.cterrier.com/cours/communication/60_non_verbal.pdf
• Thomas, C. M., Allen, R. et Edwards, J. (2018). Strategies for Successful Nurse-Student Preceptorships. Journal of Christian Nursing, 35(3), 174-179.
• Turale, S. et Ito, M. (2008). People of Japanese heritage. Dans Purnell, L.D. et Paulanka, B.J. (dir.), Transcultural healthcare: A culturally competent approach. Philadelphie, PA : F.A Davis Company.
• Type A Personality. (2018). APA Dictionary of Psychology. Récupéré du site de l’American Psychological Association : https://dictionary.apa.org/type-a-personality

U

V

• Vassos, S., Harms, L. et Rose, D. (2018). Supervision and social work students: relationships in a team-based rotation placement model. Social Work Education, 37(3), 328-341.
• Vater, A. et Schröder-Abé, M. (2015). Explaining the Link Between Personality and Relationship Satisfaction: Emotion Regulation and Interpersonal Behaviour in Conflict Discussions. European Journal of Personality, 29(2), 201-215.
• Vijendren, A., Yung, M., Sanchez, J., Shiralkar, U. et Weigel, L. (2016). An exploratory investigation of personality types attracted to ENT. Journal of Laryngology & Otology, 130(6), 587-595.
• Villeneuve, L. (1994). L'encadrement du stage supervisé. Montréal, Canada : Éditions Saint-Martin.

W

• White, J. K., Hendrick S. S. et Hendrick, C. (2004). Big five personality variables and relationship constructs. Personality and Individual Differences, 37(7), 1519-1530.
• Wiedmer, T. (2015). Generations do differ: Best practices in leading traditionalists, boomers, and generations X, Y, and Z. Delta Kappa Gamma Bulletin, 82(1), 51.

X

Y

Z